比如同一句歌词，一声部唱do—si—la—sol，二声部唱la—sol—fa—sol。

在业余的童声合唱中，一声部作为歌曲的主干旋律，大多被熟知，天然自带好上口，二部作为伴唱，很容易在演唱中被周围的一声部干扰。

合唱讲求高度统一，一个声部要像一个人在唱，所以只有某一声部的一个人跑掉，就会影响合唱的整体效果。

这也就是祁校长听完上一遍清唱很感动很满意，但依然认为有不少瑕疵的原因。

唱歌嘛，无论合唱还是独唱，音准是首要的。

现在只留一个主旋律声部，合唱中的音准矛盾可以说被大大稀释。

其二，没有了二声部，整体的音准效果会在矛盾解决的基础上被进一步地解决。

这个道理也很简单。

提问：把二十个人组成一个合唱团，要求合唱一首二部歌曲，怎么划分声部。

如果是二十个专业人士，自然是按照音域人声特点来划分，因为他们不存在音准问题。

可如果是二十个没有受过专业训练的业余人士呢？

让音准好的都去一声部，因为一声部重要。

是，一声部确实重要，一声部唱的部分是歌曲最具代表性的段落。

但如果让音准好的都去一声部，那这个合唱铁定完蛋。

因为这是合唱，让音准差的人去唱唱二声部，只会把合唱的整体音准拉到最低。

在校园合唱团里也是这样，排练的音乐老师通常只会把一二名放在一声部，三四五六名这些中坚力量通通塞到二声部。

以维持整个合唱的音准水平。

现在好了，没有二声部了，所有的中坚力量都回到了一声部。

只不过小车就得辛苦点了。

“安哥。”方正这边把之前的声部打散重新编好队形之后，看向李安，合唱团已就位。

蓄势待发的再一遍马上就要开始，李安本想自己弹这一遍伴奏，可想来想去王老师和校长都在这看着，如果能让车琳一遍弹出效果是最好。

是的。

二部真的没有了吗，不，是完全交给钢琴了。

方正见李安没有第一时间给出反应，接着话音一转：“伱看这个队形可以吗？”

李安心笑以后谁再说方正没眼色他第一个跳出来反对，接着大致扫了一圈，轻轻摇摇头，“再调整一下，第一排左手，第三排右手。”

“好的哥。”方正得令，正好他利用这个时间稍微再带二声部的同学回顾一下一声部。

两人的对话孩子们听得明白，可祁校长和王老师两个大人是看得懂。

俨然方正在李安面前就是个小老弟。

而且是一个演唱水平非常好的小老弟。

宋老师前天唱了，唱完学校一众师生都觉得很厉害。

张老师昨天也长了，唱完学校一众师生见识了什么是大学音乐老师。

可对比今天方老师唱的，那差距不可谓不小，张老师还好吧，虽然不如方老师，但动静还是有的，那宋老师和方老师一比，整个一学生站在老师面前的既视感。

老祁感慨，方老师这样的人他们之前想办法都请不到，李安却能带在身边呼来喝去的。

这就是实力啊。

早知道蓝天有这样的实力，他当初就该和那个蓝天的负责人再深入一点，现在好了，人家也不联系他了。

片刻，老祁凑到王老师耳边又嘀咕了两句。

王老师听完点点头，“好的校长，一会排练结束问一问。”

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这一幕正好被李安瞅到了。

不过他现在也没工夫思考别的。

眼下他得帮小车让小车明白他的意思。

“从现在开始，你得把钢琴当成一个交响乐器。”

小车哭哭，心里呐喊老师我不会啊。

刚才就意识到自己变成二声部发动机的小车已经在加速消化了，可她真的不知道该怎么把钢琴当成一个交响乐器。